چرا دانش آموزان در درس ادبیات به آثاری نیاز دارند که آنها را درک نمی کنند

2024 نویسنده: Richard Flannagan | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 00:04

با بازخوانی برنامه درسی مدرسه در مورد ادبیات در بزرگسالی ، می فهمید که آنطور که معلم مدعی بود رنگ پرده ها نبود ، بلکه انگیزه های عملکرد شخصیت ها با رنگ های جدیدی بازی می کرد. اشعار پوشکین ، فلسفه تولستوی و تراژدی داستایوسکی ، حتی ، به نظر خود معلمان ، فقط در بزرگسالی کاملاً آشکار می شود. بنابراین چرا کلاسیک ادبیات روسی در برنامه درسی مدرسه گنجانده شده است ، اگر نوجوانان از بسیاری جهات نه تنها نمی توانند وسعت افکار خود را درک کنند ، بلکه اصل را نیز درک می کنند؟

به چه آثاری کلاسیک گفته می شود و چه کسی آن را کلاسیک تعریف می کند یا خیر؟

به نظر می رسد چنین س questionالی اصلاً نباید مطرح شود ، زیرا کلاسیک هایی مانند پوشکین ، لرمونتف و تولستوی هیچکس را در مورد کلاسیک بودن آنها تردید نمی کند. اما در عین حال ، در میان کلاسیک ها نام هایی وجود دارد که به خوبی شناخته شده است. و این اتفاق می افتد ، و برعکس ، کار توسط همه خوانده می شود ، نویسنده شناخته شده است ، اما در لیست "مورد علاقه" قرار نگرفته است.

در زندگی روزمره ، این تعریف برای اشاره به چیزی بسیار آشنا استفاده می شود که تا حدی توانسته دندان ها را بر روی لبه قرار دهد ، اما ظاهرا هرگز از مد نمی افتد.

در واقع ، هنگام صحبت در مورد آثار کلاسیک ، افراد هر بار معانی متفاوتی را در این مفهوم قرار می دهند. اگر در مورد موسیقی صحبت کنیم ، چایکوفسکی و بیتلز را می توان کلاسیک نامید ، همه چیز بستگی به این دارد که طرف مقابل چه معنایی در کلمات دارد. وقتی صحبت از لباس های کلاسیک می شود ، اولین چیزی که به ذهن می آید چیست؟ یک ژاکت رسمی در سایه های محرمانه؟ و فقط چند قرن پیش ، لباس کلاسیک برای مردان به معنی پاشنه و کلاه گیس بود. بنابراین این کلاسیک برای همه زمان ها است؟ و آیا کسی پس از خواندن پوشکین فریاد زد که او اینجا است - شخص کلاسیک؟

بله ، مانند به رسمیت شناختن نوابغ - نوابغ ، تشخیص به عنوان یک کتاب کلاسیک پس از مرگ نویسنده در بیشتر موارد صورت می گیرد. شرط اصلی کلاسیک ها آزمایش زمان است ، زیرا زندگی یک نفر برای چنین کاری یک دوره زمانی بسیار ناچیز است.

سه نویسنده یونانی - Euripides ، Aeschylus و Sophocles ، که نام آنها نمونه ای از ادبیات کلاسیک بود ، این پایه ها را پایه گذاری کردند. بله ، آنها در طول زندگی خود محبوب و مورد تقاضا بودند ، اما این سوال وجود نداشت که قرن ها بعد نام آنها در گوش باقی می ماند و آثار نمونه ای از ادبیات کلاسیک جهان محسوب می شدند.

آتن ، با از دست دادن نفوذ اصلی خود ، به طور کامل توسط اسکندر مقدونی ، و سپس توسط رومیان فتح شد. دومی شروع به مطالعه ادبیات یونانی در مدارس کرد ، اگرچه خود امپراتوری یونان دیگر وجود نداشت. بنابراین ، ادبیات از فروپاشی امپراتوری جان سالم به در برد و این قانون اساسی یک اثر ادبی است که برای تبدیل شدن به یک کلاسیک ساخته شد - آنها می توانند بمانند ، زنده بمانند ، حتی اگر امپراتوری فروپاشید ، قرن ها تغییر کرده است. بنابراین ، این ادعا که فردی کلاسیک مادام العمر شده است حداقل بی پروا است - زمان هنوز اولویت های خود را تعیین نکرده است.

آیا یک نویسنده کلاسیک باید در طول زندگی خود محبوب باشد؟ رسم هرگونه نظم در اینجا دشوار است. این واقعیت که Dontsova امروز کتاب به کتاب می فروشد به هیچ وجه به این معنی نیست که چند قرن بعد نام او برای کسی شناخته می شود.یوگنی باراتینسکی زمانی یک شاعر فوق العاده مشهور بود که آثار او با صدای بلند فروخته شد. با این حال ، چه کسی امروز از او خبر دارد؟

اگر فرانتس کافکا در حال حاضر زندگی می کرد ، بدون شک ثروتمندترین فرد بود ، اما در فقر و بدون فقدان تقدیر و افتخاری که شایسته آن بود ، درگذشت. در مورد اداگور پو ، امیلی دیکنز نیز وضعیت مشابه است. اما ، به عنوان مثال ، لو نیکولاویچ در طول زندگی خود نویسنده ای مشهور بود ، او غنی زندگی می کرد ، مورد احترام معاصرانش بود. و حتی در حال حاضر یکی از بنیانگذاران کلاسیک های روسی باقی می ماند. بنابراین آیا بین محبوبیت مادام العمر و اشاره به آثار کلاسیک ارتباطی وجود دارد؟

به طور کلی پذیرفته شده است که "کلاسیک" به معنای وفاداری به سنت است - این همانطور که قبلاً بود ، طبق معمول است.

برنامه درسی مدرسه در زمینه ادبیات یا "بازی کلاسیک"

در عصر اینترنت و کودکانی که نمی خوانند ، تقریباً همه شرکت کنندگان فکر نمی کردند که برنامه درسی مدرسه در مورد ادبیات از دیرباز نیاز به تطبیق با نیازهای جوانان مدرن ، جامعه و ارزش های موجود داشته باشد. شاید در آن زمان بچه ها نیز به خواندن تبدیل شوند؟

با این حال ، هرگونه تلاش برای تغییر برنامه درسی مدرسه در این درس همیشه باعث نارضایتی زیادی در جامعه می شود. و همچنین تلاشی برای گنجاندن یک اثر جدید در آن. والدینی که با این کتابها بزرگ شده اند مطمئن هستند که فرزندانشان باید از همان تجربه ادبی برخوردار شوند. بنابراین ، علیرغم این واقعیت که تلاش هایی برای تغییر ، از جمله اساساً ، فهرست ادبیات دانش آموزان مدرسه وجود داشته است. اما واقعیت این است که امروزه در روسیه برنامه درسی ادبیات یکی از محافظه کارترین برنامه های آموزشی در جهان است. دروس ادبیات هدف اصلی را دنبال می کند - آشنایی با آثاری که در قانون ادبی ملی گنجانده شده است. دومی همراه با تغییرات در کشور تغییر کرد.

با وجود این واقعیت که پس از انقلاب ، دولت آماده بازسازی کل سیستم آموزش تزاری بود ، هیچ پولی برای این کار وجود نداشت. علاوه بر این ، مقررات یک مدرسه کار واحد در سال 1918 صادر شد ، اما برنامه آن فقط سه سال بعد. این برنامه به مدت 9 سال طراحی شده بود ، اما دوره آموزش به دلیل وضعیت کشور به 7 سال کاهش یافت. تنها منبع دانش در آن زمان معلم بود و کتاب درسی اغلب فقط با او بود. و فقط معلم تصمیم گرفت که با کدام ادبیات دانش آموزان را آشنا کند ، و کدام را نه.

با این حال ، وزارت آموزش و پرورش دریافت که چنین فرصت های گسترده ای برای معلمان ، به ویژه در ادبیات ، مملو از ایدئولوژی آزاد اندیشی و کاذب است. برنامه سخت تر شد ، معلمان نمی توانند یک کار را با کار دیگر جایگزین کنند. دانش آموزان دبیرستانی بیشتر نویسندگان جوان شوروی را می خوانند. همراه با گورکی ، بلوک مایاکوفسکی ، فدین ، لیدین ، لئونوف ، مالیشکین همسایه بودند - که نام آنها در حال حاضر فقط برای افراد نسل قدیم آشنا است. در عین حال ، این برنامه همچنین تفسیری از آثار با اشاره به مارکسیسم را ارائه کرد.

در سال 1931 ، برنامه اصلاح شد ، و آن را از نظر ایدئولوژیکی تأیید کرد. اما در دهه 30 ، با تحولات و پاکسازی های خود ، دگم های آموزشی پذیرفته شده اجازه نمی گرفت. در این مدت سه بار کتابهای درسی تعویض شد! ثبات نسبی تنها در پایان دهه 30 به وجود آمد ، برنامه درسی مدرسه در آن زمان تا زمان خروشچف ادامه داشت. این برنامه بسیار سخت بود ، تعداد ساعاتی که باید به یک موضوع خاص اختصاص داده شود تنظیم شد.

این برنامه شامل حفظ قطعات متنی بود و معلم یا دانش آموز نمی توانست آنها را به تشخیص خود انتخاب کند. بسیاری از محققان حوزه ادبیات از این وضعیت اصلاً خوششان نیامد ، زیرا کلیشه در چنین زمینه ای غیرقابل قبول است. موضوعی که برای آموزش تفکر ، دیدن پنهان طراحی شده است ، در انتها تنها یک راهرو باریک برای افکار باقی گذاشت. و هر گونه تفسیر دیگری از اثر نادرست شناخته شد و حق وجود نداشت. این امر به این واقعیت منجر شد که دانش آموزان مدارس متقاعد شده بودند که همه نویسندگان و شاعران مردمی با خلوص کریستالی و نیات خوب هستند ، تنها چیزی که آنها جرات می کردند رویای آن را داشته باشند یک انقلاب سوسیالیستی بود.

پس از دهه 50 ، زمانی که استالین دیگر آنجا نبود ، برنامه درسی ادبیات مدرسه تغییر چندانی نکرد. اما ستون های کلاسیک روسی تعیین شده است - شاعر قبل از انقلاب - پوشکین ، شوروی - مایاکوفسکی. تولستوی و گورکی از جمله نویسندگان نثر هستند.

این برنامه که در دهه 60 تصویب شد ، تعداد نویسندگان و آثار مورد مطالعه را افزایش داد ، اما فقط به برخی از بچه ها اجازه داده شد به هیچ وجه اجازه نداشته باشند.فرض بر این بود که دانش آموزان مدرسه آنها را از طریق کتاب های درسی ادبیات مطالعه می کنند ، کلمات معلم را مشخص می کنند و این پایان مطالعه کار است. این امر به تفسیر یک طرفه اثر کمک کرد و تفکر و تحلیل مستقل را غیرممکن کرد. دهه 80 ، سالهایی که از هر نظر کمبود داشت ، با رونق بازار کتاب مشخص می شد ، سپس نگهداری از یک کتابخانه کامل در خانه مد شد. درست است که کتابها اغلب نه بر اساس اصل "نویسنده مورد علاقه" ، بلکه بر اساس رنگ ستون فقرات انتخاب می شوند. اما بیش از تغییرات جدی در برنامه درسی مدرسه ترسیم شده است. جاه طلبی های سیاسی و سوسیالیستی نویسندگان و قهرمانان در رتبه دوم قرار دارد. احساسات و تجربیات قهرمانان اصلی ترین آنها می شود. و در این مورد ، ادبیات روسی قطعاً بی نظیر است.

سرانجام ، صدای زبان ، زیبایی هنری متن ، غزل و استعداد نویسنده مهم می شود و نه صحت افکار سیاسی او. آثاری که زمانی اساس برنامه را تشکیل می دادند به طور گذرا مورد مطالعه قرار می گیرند.

کدام یک از برنامه های درسی مدرسه ارزش بازخوانی دارد تا از طرف دیگر کار را درک کنید

البته ، هر اثری ، اعم از برنامه درسی مدرسه یا در آن گنجانده نشده است ، که در بزرگسالی دوباره خوانده شود می تواند با جنبه های جدیدی شگفت انگیز باشد. علاوه بر این ، همانطور که در بالا ذکر شد ، سیستم آموزشی اتحاد جماهیر شوروی هر از گاهی سعی می کرد به ذهن نسل جوان برسد و تصمیم بگیرد که کدام افکار در آنجا جمع شود و کدام - نه. بنابراین ، حتی اگر تفاوت های ظریف در مورد تنها شخصیت نوظهور را کنار بگذاریم ، شرایط بیش از حد کافی وجود داشت که اجازه نمی داد از اثر هنری به طور کامل لذت ببرید.

آثار فئودور داستایوفسکی ، اگرچه در دبیرستان (کلاس 10) مورد مطالعه قرار می گیرد ، اما هنوز برای درک نوجوانان بسیار دشوار است. روانشناسی ، فلسفه ، دین و درگیری شخصی - همه اینها در رمان "جنایت و مجازات" به گونه ای آمیخته شده است که برای درک صحیح نظریه راسکولنیکوف ، باید تصوری از مسیحیت داشته باشید. به طور خاص ، شما باید بفهمید منظور مسیحیت از طرح الهی و نقش انسان در آن ، در نیهیلیسم ، الحاد و تاریخ دین چیست. بدون همه اینها ، نظریه و افکار راسکولنیکوف بیشتر شبیه هذیان یک دیوانه به نظر می رسد.

به هر حال ، داستایوفسکی اثری به نام نوجوان دارد ، که برای مطالعه توسط دانش آموزان بسیار مناسب تر است ، در حالی که جنایت و مجازات یک رمان برای بزرگسالان با دید وسیع است. و البته داستایوسکی ، به عنوان یک نابغه این کلمه ، مستحق خواندن آهسته و متفکرانه است. از این گذشته ، هر جمله او یک اثر هنری واقعی است ، او از القاب استفاده می کند ، که به لطف آن هر یک از شخصیت های او آشکار می شود ، صدایی می کند و فوق العاده هماهنگ می شود.

در طول مطالعه "اوژن اونگین" توسط الکساندر سرگئیویچ ، و این در کلاس 9 رخ می دهد ، معلم ، به طور معمول ، معمولاً در مورد آداب و رسوم قرن 19 توضیح می دهد ، در حالی که شما می توانید تمام زیبایی و ارزش کار را درک کنید اگر حداقل تصوری تکان دهنده از آنچه که نشان دهنده فرهنگ نجیب قرن 19 است داشته باشید. پیچیدگی های روابط جنسیتی آن دوران ، کد دوئل را درک کنید.

در سن 14-15 سالگی ، یعنی دقیقاً چند سالگی ، محال است که خوانندگان اصلی "یوجین وانگین" این را بدانند. در برنامه درسی مدرسه ، این کار بیشتر دقیقاً برای آشنایی با زندگی و مبانی جامعه نجیب قرن 19 استفاده می شود ، بنابراین ، دانش آموزان مدرسه به سختی می توانند "رمان" اونگین و تاتیانا را به درستی تفسیر کنند.

با داشتن دانش کافی در زمینه فرهنگ و تاریخ و در زندگی شخصی ، خواندن مجدد "یوجین اونگین" و کشف مجدد افکار نویسنده ، که یک متخصص بسیار بسیار ظریف روح زن بود ، بسیار دلپذیر است. تحریفات پوشکین درباره همکارانش در کارگاه رنگ کاملاً متفاوتی به خود می گیرد.

"جنگ و صلح" یکی از پیچیده ترین آثار کلاسیک روسی است. و در اینجا نه تنها حجم عظیمی است ، بلکه یک طرح پیچیده است ، جایی که چندین خط در هم آمیخته است.بسیار دشوار است که دائماً همه اسامی ، شرایط و حقایق را در نظر داشته باشید. علاوه بر این ، برای دانش آموزان کلاس دهم بسیار دشوار است که در آستانه حمله ناپلئون به زندگی پایتخت بپردازند ، فقط به دلیل عدم شناخت کافی از تاریخ.

بله ، این کار ممکن است برای کودکان جالب به نظر برسد ، اما برای بزرگسالانی که سعی نمی کنند بفهمند در طول داستان چه اتفاقی می افتد (به هر حال ، آنها بعداً مقاله نمی نویسند و به سوالات پیچیده معلم پاسخ نمی دهند) به خصوص هیجان انگیز خواهد بود و حتی توضیحات بلوط مانند قبل آزاردهنده نخواهد بود. "دان آرام" شولوخوف برای دانش آموزان 11 دبستانی دشوار است دقیقاً به همین دلیل که دانش آموزان 10 کلاسی از "جنگ و صلح" آه می کشند. کار بسیار ساده تر و البته برای بزرگسالان جالب تر است. به ویژه با توجه به تجربیات احساسی قهرمانان ، تراژدی سرنوشت آنها ، که با تاریخ کشور آمیخته شده است.

منصفانه است که به آثار تورگنف "پدران و پسران" از طرف دیگر - از طرف "پدری" نگاه کنیم. پس از خواندن آن در کلاس دهم ، خواسته یا ناخواسته ، خود را در اردوگاه "بچه ها" می بینید ، به عنوان یک بزرگسال می توانید بر واقعیت درگیری تمرکز کرده و ماهیت مشکل و عمق مشکل را بهتر درک کنید. رمان. قطعا ارزشش را دارد.

کار افلاطونف "گودال بنیاد" اکنون و سپس سعی می شود از برنامه درسی مدرسه حذف شود ، زیرا بسیار مبهم و پیچیده است ، به ویژه برای درک نوجوانان. این مثل بیش از حد فلسفی و اجتماعی با تعصب طنزآمیز نه تنها به دانش تاریخی بلکه به دانش سیاسی نیز نیاز دارد. و حتی مقداری بی باکی. دختری در تابوت خوابیده است. دانش آموزان مدرسه در این جزئیات چه می بینند؟ چیزی ترسناک است ، آنها از چنین جزئیاتی آویزان می شوند و نمی توانند روی ماهیت استعاری داستان تمرکز کنند.

علاوه بر این ، نویسنده از شیوه ارائه فوق العاده ای استفاده کرده است ، ناسازگاری واژگانی کلمات حتی برای خواننده بی تجربه چشم را جلب می کند و او را مجبور می کند که همیشه در تنش باشد. لرمونتوف به زبان پیچیده ای نمی نویسد و آثار خود را به رویدادهای تاریخی گره نمی زند ، بنابراین "قهرمان زمان ما" برای تحصیل در کلاس نهم کاملاً مناسب است. اما اگر نوجوانان علاقه بیشتری به تجربیات عاشقانه قهرمان داشته باشند ، یک بزرگسال تمام درام ، پیچیدگی روابط بین فردی و مجموعه وسیعی از تجربیات را مشاهده خواهد کرد.

داستانهای بونین در مدرسه منحصراً عاشقانه ارائه می شود ، آنها حتی با توضیحی "در مورد عشق" ارائه می شوند. با این حال ، اگر داستان ها در دوران بلوغ به طور انحصاری عاشقانه و غنایی تلقی شوند ، کل مجموعه تجربیات قهرمانان ، روابط و احساسات بین فردی آنها برای یک بزرگسال آشکار می شود.

اگر نوجوانان در مورد اوبلوموف گنچارف بسیار شکاک هستند ، یک فرد بالغ که از مشکلات و مشکلات زندگی خسته شده است ، کاملاً با فلسفه زندگی قهرمان اثر غرق می شود. و بنابراین ممکن است درست باشد که در هیچ کجا عجله نکنید و حداقل یک روز تعطیل قانونی را مانند اوبلوموف بگذرانید ، در حالی که کتابی از اوبلوموف در دست دارد و لذت را با خوشایند ترکیب می کند.

اگر در مورد ادبیات کودک صحبت کنیم ، حتی در میان افسانه ها (به ویژه در بین محبوب ترین آنها) طرح های زیادی وجود دارد که در اصل برای کودکان نبود … آنها هنوز خط داستانی و جزئیاتی دارند که به مبانی اساطیری این آثار اشاره دارد.