پرورش خوکچه ها ، تیم سازی به سبک شوروی و خرد کردن: موفقیت و ناتوانی روش آنتون ماکارنکو

2024 نویسنده: Richard Flannagan | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 00:04

معلم برجسته آنتون ماکارنکو در اتحاد جماهیر شوروی تجلیل شد ، پس از فروپاشی آن افشا شد. موفقیتهای او مورد تشویق قرار گرفت ، روشهای او به خردکنان شکست. در نهایت ، ماکارنکو موفق شد تعداد زیادی از کودکان بی سرپناه را در مستعمرات خود پرورش دهد تا آنها به راحتی در زندگی معمولی بزرگسالان ادغام شوند: آنها خانواده تشکیل دادند ، کار پیدا کردند ، حتی شغل ایجاد کردند. اما امکان معرفی چنین روش هایی در سطح اتحادیه وجود نداشت. چرا؟

بحث شخصیت نیست

البته شخصیت بسیار مهم است: کودک همیشه به یک فرد بزرگسال نگاه می کند و با رفتار و اعمال او هدایت می شود. معلم مهم نیست که معلم چقدر مهربان و دوست داشتنی است ، صرف نظر از اینکه چه کلمات بلندی را بیان می کند ، اگر نظم و انضباط درونی ، انسانیت درونی و پایبندی مداوم به اصول خود را نبیند ، کودک او را باور نخواهد کرد.

علاوه بر این ، بی تفاوتی معلم بسیار مهم است. ماکارنکو به درستی متوجه شد که انبوهی از معلمان بی تفاوت می توانند همه چیز را در جایی که تعداد انگشت شماری از دلسوزان موفق می شوند خراب کنند.

با این وجود ، سیستم آموزشی در مستعمره معروف اصلاً بر اساس کاریزما و اراده خود آنتون سمیونویچ نبود. موفقیت های مشابهی توسط دانش آموزان او که بعداً راه معلم را انتخاب کردند و همچنین چند نفر بی تفاوت نبودند که به طور رسمی به تجربه ماکارنکو نزدیک شدند.

ماکارنکو خود سعی کرد طوری ترتیب دهد که مجبور نباشد همه چیز را در اطراف کنترل کند ، به طوری که در اسرع وقت تیم نوجوان زنده بماند ، با ایده های اخلاقی نفوذ کرده ، انگیزه داشته باشد و بتواند با اکثر مشکلات درون تیم بدون معلم و بدون آن برخورد کند. حمله

آموزش از طریق کار

در تعداد زیادی از مدارس شبانه روزی نوجوانان ، بعدها ، اصل تربیت توسط کار ، که توسط ماکارنکو اعلام شد ، در قالب درس های کار و کار در باغ تجسم یافت. علاوه بر این ، البته ، در عمل هیچ اثر آموزشی ایجاد نکرد. روانشناسان و مربیان عصر ما ، با تجزیه و تحلیل زندگی مستعمره گورکی ، به سه ویژگی کار استعمارگران توجه می کنند. در واقع ، ماکارنکو نیز از آنها مطلع بود.

اول ، نتیجه نهایی ، قابل مشاهده و اغلب ملموس داشت. دوخت شش ساله یک پیش بند یا ایستادن بی پایان در دستگاه ، بریدن همان قسمت ، کار را در نظر یک نوجوان به یک فرایند بی پایان تبدیل می کند که به زودی برای هدفی نامفهوم خسته کننده می شود. هر کاری که استعمارگران انجام دادند نتیجه قابل مشاهده ای به آنها داد: نه جزئیاتی که برای هیچ چیز در دستان نوجوانی که آن را حک کرده اند مناسب نیست ، بلکه کل آن است. علاوه بر این ، وقتی مدت زیادی طول کشید تا نتیجه منتظر بماند ، استعمارگران مشاهده کردند و رویکرد آن را مورد بحث قرار دادند: خوکچه ها رشد کردند و این را می توان با کیلوگرم اندازه گیری کرد ، محصولات چند سانتی متر افزایش یافت و غیره.

دوم: نتیجه کار ، اول از همه ، برای خود استعمارگران مفید بود. آنها خود سیب زمینی رشد کرده یا آب پز را می خوردند. شورت دوخته پوشیده بود. روی چهارپایه چکش نشسته بودیم. البته ، نوجوانان نیز با این واقعیت که دولت نمی تواند همه چیز لازم را فراهم کند ، تحریک شدند: اگر می خواهید راحت زندگی کنید ، سعی کنید. غیرممکن و غیراخلاقی است که به طور کامل وضعیت امتناع را در آنچه در زمان ما مورد نیاز است تکرار کنیم.امروزه سازماندهی کار که مزایای آن برای کودکان آشکار است ، امروزه تنها با تخیل خوب معلمانی امکان پذیر است که مثلاً می توانند تئاتر بسازند و برای آن وسایل تهیه کنند - چه کسی می داند.

سوم: ماکارنکو ، در اسرع وقت ، دانش آموزان را به کار با فناوری های پیشرفته دعوت کرد. تحت رهبری او ، استعمارگران دو کارخانه ساخت دوربین و ابزار الکترومکانیکی ساختند. طبق استانداردهای مدرن ، مانند این است که بچه ها برای حیوانات خانگی آسیب دیده پروتز ایجاد کرده و برنامه هایی را برای تلفن های هوشمند توسعه دهند. جذب چنین کارهایی بسیار راحت تر از بافتن سبدها است. دختران و پسران در این کارخانه ها کار می کردند ، زیرا کار دستی معمولی به ندرت به دختران انگیزه می دهد ، یا تکنولوژی! حیف است که این امر در مدارس روسیه مورد توجه قرار نگیرد.

تربیت تیمی

Teambuilding واژه ای است که بسیاری از افراد مدرن را در ناامیدی فرو می برد. اما با رویکرد صحیح و غیررسمی ، تقویت روحیه تیمی ، توانایی کار در تیم و سازماندهی سریع خود می تواند معجزه کند. در دهه های بیست و سی ، انتخاب تیم سازی در بین نوجوانان کوچک بود. ماکارنکو نمی تواند فعالیتهای ورزشی عمومی را ارائه دهد ، فقط اگر دلیل مشترک کار نکند ، اگر بچه های تیم نمی دانند چگونه با یکدیگر هماهنگ شوند ، و او چیزی را انتخاب کرد که منتقدان "نظامی سازی" نامیدند.

لباس استعمارگران - لباس های بسیار ساده ای که کودکان می توانند خودشان تهیه کنند و می توانند شبیه لباس زندان یا بیمارستان باشند - به شکل یک ارتش کوچک درآمده است ، به ویژه از آنجا که استعمارگران چیزی داشتند و برای چه چیزی باید جنگید ، از ابتدایی شروع کرد. بقا بوق ها و طبل ها کد داخلی تیم شدند ، مرحله راهپیمایی راهی برای بدست آوردن ریتم مشترک بود. عاشقانه شدن جنگ داخلی اخیر به دست ماکارنکو رسید. کودکان واقعاً توسط تصاویر نظامی به وجد آمده بودند ، در غیر این صورت "نظامی شدن" فقط آنها را تحریک می کند.

ترفندهای دیگری نیز برای افزایش سازماندهی خودکار تیم وجود داشت. توانایی فرار به موقع ، مهم نیست که چقدر می خواهید هر تصمیمی از کودکان را کنترل کنید. قانون آشنایی یک تازه وارد با زندگی در مستعمره دقیقاً سایر کودکان است. تکالیف عمومی - در ارتباط با جهان خارج. و البته ، آوردن عنصر بازی تیمی به هر چیزی که ممکن است. کودکان باید بازی کنند.

ارتباط با جهان خارج

به هر حال ، در مورد دنیای خارج - در حالی که بعداً ، کودکان بیشتر در یتیم خانه ها و مدارس شبانه روزی از جامعه جدا شدند و تماس ها را با ورود دلقک ها و توزیع هدایا کاهش دادند ، مستعمره نشینان در ماکارنکو ، پس از القای برخی مهارت های انضباطی در آنها ، سعی کرد با دنیای خارج ارتباط فعال داشته باشد. ما با سرایدار برای خرید رفتیم ، نمایش های تئاتری به روستاییان دادیم ، در تعطیلات شهر بیرون رفتیم.

به طور کلی ، آماده سازی برای زندگی در آنجا ، در جهان خارج از مستعمره ، یکی از مهمترین اهداف ماکارنکو بود. این فقط در مورد سلف سرویس و مهارت های کار نبود. کودکانی که قبلاً زندگی خیابانی را آموخته بودند به مستعمره آورده شدند ، بنابراین آموزش مهار خود به آنها بسیار مهم بود. در جلسات به نوبت صحبت کنید و منتظر کلمه باشید. حتی با بی حوصلگی فشار نیاورید. قدم زدن در راهروهای داخل خانه آرام است: اگر می خواهید بدوید ، به زمین ورزش بروید ، بیرون بیایید. حرکت خوب است ، ناتوانی در مهار خود و در نتیجه ایجاد موقعیت های خطرناک بد است.

اول از همه ، ماکارنکو توانایی مهار خود را برای مهارت مهار پرخاشگری ، به ویژه تجاوز جنسی ، مهم می داند. خواندن فقط سخنرانی ها در مورد غیرقابل قبول بودن ضربه زدن به صورت یک رفیق و پنجه زدن به دختران بی معنی و غیرممکن خواهد بود ، اگرچه در صورت لزوم ، همه اینها بدون خجالت بیجا با صدای بلند بیان شد. اما کلمات همچنان کلمات باقی خواهند ماند و مهارت مهار موضوع کاملاً دیگری است.

فردیت

اگرچه زندگی مستعمره از بیرون شبیه به تساوی بود ، مبارزه با هر فرد ، ماکارنکو فقط معتقد بود که تیم از شخصیت ها و مهارتها تشکیل شده است - این یک چیز است ، و شخصیت چیز دیگری است.کودک باید بر اساس نیازهای گروه هدایت شود ، اما این گروه همچنین باید در نظر بگیرد که شامل افراد زنده با نیازهای خود است و به بیان دقیق تر ، نیازهای گروه نیازهای همان افراد است.

هر فرد برای رشد و توسعه باید وظیفه ای را دریافت کند که او را به چالش بکشد ، در غیر این صورت انگیزه کودک برای رشد شخصی از بین می رود. اولین استعمارگران به احساس قدرت خود و استفاده از آن عادت کرده بودند - ماکارنکو وظیفه ای را برای آنها مطرح کرد که مهارت های آنها و تمایل به استفاده از آنها در یک کانال مفید اجتماعی را هدایت می کرد. او مردان جوان 16-17 ساله را برای گشت زنی در جاده ، جایی که گاهی سارقان در آنجا عملیات می کردند ، فرستاد و شکارچیان را از جنگل بیرون راند. البته دعوا تشویق نمی شد ، اما حضور گشت به طور کلی برای سارقان کافی بود و چهار نفر می توانستند شکارچی را بدون ضرب و شتم پیچ و تاب کنند.

اگر کودک از لحاظ هنری با استعداد بود ، در مرز توانایی های خود مأموریتی دریافت می کرد: به عنوان مثال ، طراحی پس زمینه برای اجراها. در مورد استعدادهای موسیقی ، ریاضی و دامداری نیز چنین است. هر استعدادی با چالشی روبرو شد ، اما هرگز فراتر از توانایی یک نوجوان. علاوه بر این ، ماکارنکو معتقد بود که بدون رهبران کاریزماتیک و اخلاقی در عین حال ، بدون هسته سالم ، گروه کودکان قادر به خود سازماندهی عادی نیستند - و این تکیه بر فرد است.

ناتوانی آموزشی

مواردی وجود داشت که ماکارنکو قادر به کنار آمدن با آنها نبود. هنگامی که او فقط به مستعمره منصوب شد ، دید که هفده ساله آن را به فاحشه خانه تبدیل کرده ، مربیان را دور نگه داشته است ، از کسی اطاعت نمی کند. همه ترفندها و ترفندها بی فایده بود. در کتاب ، آنتون سمیونوویچ اذعان کرد که بچه ها فقط پس از اینکه او به صورت یکی از آنها ضربه زد شروع به گوش دادن به سخنان وی کردند. این اوج ناامیدی او بود ، سقوط او به عنوان یک معلم ، اما او راه دیگری پیدا نکرد - ابزارهای کافی برای نفوذ وجود نداشت. این اعتراف ماکارنکو سپس برای مدت طولانی مورد سرزنش قرار گرفت ، مشکوک بود که بعداً او نظم و انضباط را با دندان حفظ کرد.

ماکارنکو با کودکانی کار می کرد که هرکدام از آنها در سالهای اول زندگی خانوادگی تجربه داشتند. او با محرومیت شدید لمسی و عاطفی نمی دانست و نمی تواند چیزی را از خانه کودکان به کودکان ارائه دهد. او به طور ضمنی به خاطراتی سالم از کودکانی که در برخی مواقع تجربه وحشتناکی داشتند ، روی آورده است - خاطرات خانه ، تبعیض نژادی ، راحتی. سیستم او برای کودکانی که هیچ تجربه ارتباط عاطفی با بزرگسالان ندارند ، مناسب نیست.

سرانجام ، ماکارنکو اصلاً نمی دانست با دخترانی که از خیابان عبور می کنند باید چه کار کند. این دختران اغلب روسپی می شدند ، بارها مورد تجاوز قرار می گرفتند ، آنها مانند بسیاری از دختران با چنین تجربه ای رفتار می کردند ، عمداً بی پروا و در عین حال بسیار بی اعتماد بودند ، پیوستن آنها به شیوه دوستانه برای آنها دشوار بود ، در ابتدا آنها نیاز به بازتوانی روانی داشتند. ماکارنکو متخصصان لازم را نداشت و سپس آموزش و پرورش هیچ ایده ای در مورد روشهای کار با کودکانی که خشونت جنسی را تجربه کرده بودند نداشت. بارها آنتون سمیونویچ هنگام مواجهه با چنین دخترانی ناتوانی آموزشی را تجربه می کرد. با این وجود ، او توانست به دهها دختر کمک کند تا بزرگ شوند و در جامعه ادغام شوند - شاید خود گروه دختران به بهترین شکل به دختران جدید کمک روانی کرد.

اسرار خانوادگی آنتون ماکارنکو همچنین در مورد معلم خواهد گفت: آنچه فرزندان معلم افسانه ای در مورد آن سکوت کردند.