چگونه دختران مدرسه ای در روسیه تزاری پرورش یافتند و چه سختی هایی را متحمل شدند

2024 نویسنده: Richard Flannagan | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 00:04

در قرن نوزدهم ، کلمه "دختر مدرسه" با کمی تمسخر تلفظ می شد. مقایسه با فارغ التحصیل موسسه زنان برای هیچ دختری چاپلوس نبود. این به هیچ وجه تحسین تحصیل نبود که پشت سر او کمین کرده بود. برعکس ، برای مدت طولانی "دانش آموز مدرسه" مترادف با نادانی ، و همچنین ساده لوحی ، تعالی مرز با هیستری ، طرز فکر عجیب ، شکسته ، زبان و سلامت ضعف ناپذیر بود که به حماقت رسید.

بدون شک ، چنین نتیجه ای اصلاً چیزی نبود که بنیانگذار آنها ، عروس کاترین دوم ، ملکه ماریا فئودوروونا ، به دست آورد. برعکس ، ملکه آرزو داشت به جهالت متراکم زنان اشراف روسیه پایان دهد. او می خواست به معنای واقعی کلمه نسلی از زنان نجیب زاده جدید را پر کند که مملو از احساسات و افکار نجیب بوده و خرافات مادران و مادربزرگ هایشان را به اشتراک نمی گذاشت. فرض بر این بود که مادران جدید طبقه اصیل فرزندان ترقی خواه و تحصیل کرده تربیت خواهند کرد.

با وجود نام ، در مutesسسات دوشیزه نجیب ، آموزش دریافت شد ، اولاً ، به هیچ وجه بالاتر ، و ثانیاً ، نه تنها دختران خانواده های نجیب. دختران متولد نجیب را می توان بدون پرداخت به حساب دولت پذیرفته شد - اما برای این مکانها رقابت وجود داشت. اینکه چه کسی از متقاضیان مطالعه خواهد کرد ، نه با امتحان ، بلکه با رایج ترین قرعه تعیین شد - به آن رأی داد. علاوه بر این ، در برخی از م institسسات ، کسانی که موفق به ارائه دادخواست زودتر از سایرین شدند به محل رسمی تعیین شدند. دختران بازرگانان ، افسران قزاق و شهروندان افتخاری می توانستند با زنان جوانمرد جوان هم تراز تحصیل کنند ، اما منحصراً با هزینه خود.

همچنین بخوانید: 30 عکس از موسسه اسمولنی برای دختران نجیب ، جایی که بهترین خدمتکاران افتخاری و همسران محترم در آنجا پرورش یافتند

برای مکانهایی که توسط خزانه پرداخت می شود ، دختران در سن 10 تا 12 سال پذیرفته می شدند. دختران 9 ساله (مهد کودک) و 13 ساله نیز برای پرداخت دریافت شده اند. در مجموع ، آنها مجبور شدند هفت کلاس را بیاموزند و از کلاس هفتم شروع کنند - او جوانترین در نظر گرفته شد. اما فارغ التحصیلان کلاس اول بودند. در مجموع ، از سال 1764 ، 30 موسسه در روسیه افتتاح شده است که معتبرترین آنها اسمولنی بود. اما حتی در آن ، با نگاه به جلو ، نظم تقریباً مانند هر م institutionسسه دیگری حاکم بود.

تکنیک های تربیتی در ارتباط با دختران دختر مدرسه ای ، والدین مدرن را به طور جدی شوکه می کند.

بریده از خانواده و جامعه

اول از همه ، اکثر موسسات مدارس شبانه روزی بودند. فقط چهار مutesسسه نیمه باز (دانسكوی ، نیژنی نوگورود ، كرچ و تامبوف) به دختران این حق را دادند كه در كلاسها شركت كنند ، از خانه بیایند یا شب را در خوابگاهها بگذرانند. البته روزهایی وجود داشت که اقوام زن می توانستند از آنجا دیدن کنند. اما در بیشتر تاریخ موسسات ، دانشجویان دختر اجازه نداشتند به تعطیلات بروند. آنها قرار بود 7-8 سال را در دیوارهای مسسه بگذرانند.

در روزهای ملاقات ، نمی توان از هیچ بحث رایگان صحبت کرد. معلمان با دقت مشاهده کردند که دختران رفتار شایسته ای دارند و درباره چیزهای ناخوشایند اظهار نظر نمی کنند. نامه های مربوط به اقوام نیز با دقت خوانده شد.

این انزوا از خانواده به منظور جداسازی از اخلاق بدی بود که در بسیاری از خانه های صاحبخانه حاکم بود.با توجه به این واقعیت که دختران عملاً افراد دیگری را مشاهده نمی کردند که به مدرسه تعلق نداشتند - به عنوان مثال ، قبل از اینکه دانش آموزان در پارک قدم بزنند ، پارک لزوماً از بازدیدکنندگان دیگر بسته شده بود - معلوم شد که بچه ها بزرگ شده اند در حال صحبت با موگلی آنها نه تنها در زندگی جامعه چیزی نفهمیدند و ارتباط عاطفی خود را با نزدیکترین خویشاوندان از دست دادند. در بهترین حالت ، آنها در رشد عاطفی و اجتماعی خود در سطح دوره قبل از نهاد یخ زده بودند. در بدترین حالت ، آنها فقط قوانین ابداع شده توسط معلمان و خود دانش آموزان را درک کرده و حیاتی تلقی کردند ، به اصطلاحاتی که فقط آنها می توانستند درک کنند ، روی آوردند و عمداً حساسیت خاصی را تا هیستری ایجاد کردند. در صورت عدم امکان تجربه رویدادهایی که به احساسات غذا می بخشد ، دختران بلافاصله احساسات را تجربه کردند ، زیرا یاد گرفته بودند که آنها را به معنای واقعی کلمه از ابتدا باد کنند.

دختران همچنین آمادگی کامل برای اداره امور خانه را نداشتند (و به هر حال ، همه آنها بعداً با مرد ثروتمندی ازدواج نکردند که بتواند از کارکنان خانه پشتیبانی کند). البته ، بسیاری از دختران مدرسه ای ناخواسته باید دوخت لباس و لباس زیر را بیاموزند ، زیرا پارچه و درزهای لباس فرم و پیراهن هایی که به صورت رایگان صادر می شوند از نظر کیفیت تفاوت ندارند.

عذاب واقعی کرستهای اجباری رایگان دولتی بود. به دلیل صفحات فولادی ، آنها شکل خود را به دلیل تخته های نازک منحنی حفظ کردند. تخته ها به زودی شروع به شکستن کردند ، با تراشه ها پف کردند ، دردناک در دنده ها حفاری کردند و پوست را خراشیدند.

خانه داری نیز اغلب در برنامه گنجانده شد. در کلاس درس ، دختران مجبور بودند غذاهای ساده و سالم بپزند ، نحوه استفاده از غذا را یاد بگیرند و گلدوزی کنند. در حقیقت ، آشپزی که به خانم های جوان آموزش می داد می ترسید که آنها خود را بسوزانند یا غذا را خراب کنند و دختران فقط می توانند به مشاهده آنها در درس امیدوار باشند - آنها عملاً اجازه نداشتند با دست خود کاری انجام دهند.

در مورد گلدوزی ، پشم خوب (و علاوه بر این ، ابریشم) هدیه نمی شد. اگر دختر نمی توانست از والدینش بخواهد تا لوازم بخرند ، در بیشتر درس با نخ های پاره مبارزه می کرد. فقط کسانی که از قبل در خانه آموخته بودند ، خوب گلدوزی می کردند. اما آنها نباید شادی می کردند. غالباً ، روسای موسسه زنان صنعتگر را مجبور می کردند از صبح تا عصر ، به ضرر درس ، گلدوزی کنند ، تا بعداً آنها بتوانند به افتخار زنان صنعتگری بپردازند که گلدوزی به دختران معبد یا افراد مهم ارائه می دهند. به طور کلی خودنمایی مهمتر از کار واقعی بود.

سختی ها فرزند شما را تقویت و انضباط می کند

سلامت دختران بر اساس پیشرفته ترین روشهای آن زمان مورد توجه قرار گرفت. در قرون 18 و 19 ، اعتقاد بر این بود که برای بچه ها خوب است که خود را به خصوص در گوشت ، و در هوای سرد خوب است. او آنها را قوی و منظم می کند.

در واقع ، این بدان معنا بود که دختران دست به دهان زندگی می کردند. آنها بسیار ضعیف تغذیه شدند. این امر نه تنها بر اندام بدن تأثیر می گذارد و او را ، همانطور که مربیان به احتمال زیاد آن را دیدند ، بسیار شکننده می کند. زندگی از دست به دهان تأثیر زیادی بر روان داشت. افکار دختران دائماً حول تولید غذا می چرخید. ماجراجویی مورد علاقه من رفتن به آشپزخانه و سرقت مقداری نان در آنجا بود. کسانی که والدین به آنها پول می دادند ، مخفیانه خدمتگزارانی برای نان زنجبیلی یا سوسیس می فرستادند ، علاوه بر این ، فرستاده با استفاده از موقعیت ناامید کننده کودکان ، خدمات زیادی را برای خدمات خود دریافت می کرد.

تا پایان قرن نوزدهم ، به دختران دستور داده می شد که در سرما ، زیر یک پتو نازک بخوابند. اگر در حال یخ زدن بودید ، به هیچ وجه امکان پنهان شدن روی کت یا پوشیدن چیزی وجود نداشت - باید به مقاومت مقاوم شوید. آنها خود را فقط با آب سرد می شستند. در کلاس درس ، دختران با لباس هایی با یقه بسیار باز ، بدون شنل ، صرف نظر از فصل ، می نشستند و کلاس ها در زمستان بسیار ضعیف گرم می شدند. دختران دائماً بیمار بودند. درست است که در بیمارستان ، آنها فرصت خوردن کافی و گرم شدن را پیدا کردند ، به طوری که بیماری ، بطور متناقض ، به بقا و رشد جسمانی آنها کمک کرد.

اغلب جوانترین دانش آموزان از شب ادراری به دلیل اعصاب و سرما رنج می بردند.چنین دخترانی را می توان بیرون آورد و در اتاق ناهار خوری جلوی همه ایستادند و ملحفه ای رنگی به گردن بسته شده بود. اعتقاد بر این بود که این کار او را برطرف می کند. کمی کمک کرد ، اما همکلاسی ها دست به کار شدند. همه کسانی که شب بیدار می شدند ، یک دوست بیمار را بیدار می کردند تا به توالت برود. اما چند ده دختر در خوابگاه بودند و از این مراقبت ، دختر بیچاره از کم خوابی و خستگی عصبی رنج می برد.

فعالیت بدنی تکاملی نیز فرض شد. هر روز ، در هر آب و هوایی ، دختران برای پیاده روی بیرون می رفتند ، علاوه بر این ، آنها در رقص در سالن مشغول بودند. با این حال ، در پیاده روی ، تعداد کمی از مکان ها مجاز به دویدن یا فقط نگاه کردن به باغ بودند. بیشتر اوقات ، پیاده روی ها به صورت دو نفره در طول مسیرها به راهپیمایی تبدیل می شوند ، بدون حق گفتگوی زنده ، نگاه کردن به گلها و سوسکها ، بازیهای خارج از منزل. درست است ، در رقص در سالن رقص ، دختران هنوز به طور جدی تمرین می کردند. اما آنها همچنین عذاب می کشند اگر والدین دختر پولی برای خرید کفش های معمولی او نداشته باشند. خانه دولتی برای "لعنتی" ساخته شده بود ، حتی راه رفتن دردناک و ناخوشایند بود ، چه برسد به رقصیدن.

قرار بود این رقص در جشن های سالانه به افتخار تعطیلات اجرا شود. در این توپها به دختران شیرینی داده شد. در همان زمان ، آنها به شدت مشاهده کردند که بچه ها با صدای بلند نمی خندند ، گول نمی زنند و بازی نمی کنند. برای پراکنده شدن ، لازم بود حداقل کمی دور شوید و تعطیلات خاموش شد.

نمرات چیز اصلی نیست ، مهم این است که چه کسی را چه کسی می پرستد

به دلیل ناتوانی و عدم امکان ایجاد روابط عادی ، دختران مدرسه ای درگیر "پرستش" بودند. آنها معلم یا دانش آموز ارشد را به عنوان مورد ستایش انتخاب کردند و احساسات خود را تا آنجا که ممکن بود نشان دادند. به عنوان مثال ، آنها می توانند یک بطری عطر را روی لباس های فرد مورد نظر بریزند یا با صدای بلند "من دوست دارم!" را در جلسه فریاد بزنند. - به خاطر آن آنها لزوما مجازات شدند. آنها می توانند صابون بخورند ، عمداً شب ها نخوابند ، شبها برای دعا تا صبح به کلیسا بپردازند. معنی؟ هیچ یک. فقط محرومیت "برای جلال". این عاشقانه است.

آزار و اذیت ، تحریم گروهی در صورت بروز هر گونه درگیری یا به عنوان اقدامی برای توبیخ ، به عنوان مثال ، ناتوانی در لباس پوشیدن سریع و مرتب ، امری عادی بود. این امر توسط معلمان سرکوب نشد و حتی گاهی تشویق شد.

در مورد سطح تحصیلات ، اگرچه برنامه شامل موضوعات زیادی بود ، در واقع ، تنها چیزی که فارغ التحصیل موسسه به طور قطع می دانست زبان های خارجی بود. از نظر آنها ، دختران به طور شبانه روزی تمرین می کردند ، اما عملکرد تحصیلی در سایر موضوعات تقریباً بی اهمیت بود. ادبیات ، تاریخ و سایر رشته ها ، دانش آموزان دختر با بی دقتی آموزش می دیدند. یعنی نمی توان گفت فارغ التحصیلان گرچه از دنیا جدا شده بودند ، اما حداقل با دانش درخشیدند.

دختران دائماً یکدیگر را بر اساس معیارهای مرموز برای یک ناظر خارجی ارزیابی می کردند و بر اساس ارزیابی آنها روابط ایجاد می کردند. قابل فهم ترین معیار زیبایی بود. دختران دبیرستانی دائماً تصمیم می گرفتند که چه کسانی از نظر زیبایی در حلقه خود اول هستند ، چه کسی دوم است و غیره. اعتقاد بر این بود که زیباترین اولین کسی است که ازدواج می کند.

آنها همچنین نمی توانند برای مدت طولانی به خوش اخلاقی مباهات کنند. فرار کردن ، ترسیدن از شخصی ، صحبت با اشتیاق در مورد موضوعات بی اهمیت و انتزاعی ، تپش هیستری به طور ناگهانی ، وحشت زده تا حد غش کردن - این رفتاری است که دختران مدرسه ای با جامعه در ارتباط بودند. وودووزووا خاطره نویس به یاد می آورد که مادرش بلافاصله پس از تحصیل با اولین مردی که با او صحبت کرد ازدواج کرد و او به او قول داد در مراسم عروسی یک توپ واقعی ترتیب دهد. او رفتار او را در کمترین عجیب و ناپسند نیافت ، گرچه در واقع این فقط ناپسند بود - این امر برای دختران دادگاه اینقدر گستاخ پذیرفته نشد.

چرخش خاصی از همه این آداب و رسوم نهادهای بسته زنان در اواخر قرن نوزدهم رخ داد ، هنگامی که معلم برجسته روسی اوشینسکی اصلاحات را آغاز کرد. اما خیلی زود پروژه او لغو شد و دنیای دختران کالج به همان شکل باقی ماند. بسیاری از کودکان مدرن از اشک ریختن و اشک ریختن قهرمانان خواننده دنیای مدارس شبانه روزی دخترانه ، لیدیا چارسکایا شگفت زده می شوند.اما در شخصیت های او یک قطره دروغ ، گروتسک ، غیر طبیعی وجود ندارد. این دقیقاً همان چیزی بود که دختران اطراف او زمانی بودند که خود لیدیا در این موسسه تحصیل می کرد. و بدون تقصیر خودشان

افسوس اما خودش چارسکایا ، که شاید محبوب ترین نویسنده کودک در روسیه قبل از انقلاب شد ، در فقر و تنهایی به زندگی خود پایان داد ، در سختی هایی که قهرمانش دائما متحمل می شد. فقط بدون پایان خوش.